让.皮亚杰
瑞士人，近代最有名的发展心理学家，他的认知发展学成为了这个学科的典范。
20世纪最伟大的心理学家. 与弗洛伊德称为心理学史上两位巨人。
主要贡献是对儿童的心理发展做了全面的解释, 不同于成熟论与外铄论, 这些理论都不足以让人信服, 直到让.皮亚杰提出认识发展理论提出.也称之为建构主义.
皮亚杰认为孩子的认知不是被动的,而是个体与环境相互交互的时候形成的, 孩子们都是天生的科学家与哲学家. 他们有一套非常神奇的认识外界的方法. 就象小树苗一样是有所选择的接受外界的营养.
理论
图式理论
认知发展的核心理论.
孩子从婴儿时期什么也不懂, 只知道喝奶, 这叫遗传图式, 而有一个人总是给他喂奶, 建立起妈妈的概念, 妈妈就是总喂奶的那个人. 就这样通过外界不断刺激下建构成自己的一个一个的图式.
图式主要是通过外界对自身的刺激在自己的大脑里形成一个个概念, 即是建构图式
Tip: 图式具有对客体信息进行整理,归类.改造和创造功能,以使主体有效地适应环境.
同化理论
同化过程是对图式量的提升
同化是指遇到外界刺激后他们尝试着使用自己的这个图式去理解外界, 希望把外界纳入到原有的图式之中. 这个过程称之为同化
例: 如对狗的认识, 如吉娃娃狗的图式概念, 知道他长着四条脚, 一个尾巴, 会旺旺的叫, 下次遇到哈士奇, 就会使用这个图式解释他,也就是说他会把这个图式进行同化成为之前图式的一部分, 图式也得到的发展与巩固. 但是遇到一只猫时, 他使用同样的方式解释时, 妈妈告诉他这不是一条狗, 是一只猫. 这个时候孩子就混乱啦, 然后旁边的妈妈解释给他听, 猫的嘴巴上有长长的胡须, 还会喵喵的叫, 这个叫猫. 此时孩子会在大脑中重新构建新的图式概念, 这个过程是一种顺应.
同化是一个非常重要的概念, 只有对一个图式不断的同化,得到量的积累, 才会得以建立更加完善, 更加巩固. 成年人学习一个新知识也是一样, 需要不断的同化过程, 也就是需要做相关练习, 多加应用, 得到更多的同化过程, 你的知识图式才会更加牢固完美.
同化过程是对图式量的提升
Tip: 中国俗语称: 熟能生巧.
顺应理论
构建新图式的过程
外界的刺激不可能永远可以用同样的图式去解释，顺应是指同化失败后, 产生混乱时重新构建新的图式的一个过程. 如上面所说的猫的认识过程.会重新构建猫的图式.
顺应是使图式得到质的改变
Tip: 中国俗语称: 吃一堑长一智.
平衡与不平衡
认知过程：平衡到不平衡再到高级平衡的过程，循环往复，螺旋式上升。
每当孩子见到一只狗时, 都是对已有的图式进行同化的过程, 心理感觉到非常平静, 这个过程叫平衡的过程。一但见到猫也叫成狗的话，别人会说你错了，此时孩子心理就会混乱，这个时候他心理就出现不平衡，不平衡之后怎么办，他必须要进行顺应，也就是他要建立一个新的图式，建立完新的图式，他就可以把这个猫重新纳入到新的图式之中，于是他又出现了更高水平的平衡。
什么是认知过程： 是通过对外界刺激的同化与顺应，然后让心理状态从平衡变到不平衡，然后再到更高水平的平衡。我们的图式就越来越丰富，越来越完善。于是我们就认识了世界。也称皮亚杰的构建主义。
教育实践
学生是知识的建构者,而非容器.
为什么孩子学不会？
你给孩子讲述一个新知识，首先是基于你自己已有的成熟图式，而孩子是没有这个图式的。这个非常重要。
接受新的知识即孩子正在构建新图式的过程，此时孩子心理是处于一种不平衡的状态，也是一个顺应的状态。他需要一段时间来构建图式，获取新图式，但是在这个构建新图式的过程中，需要一点时间。
不同孩子在顺应的过程中是有快有慢的，尽管他有快有慢，但是我们依然认定是认知提升的过程。
作为家长你却不给他时间，然后就骂他，新的图式就建立失败。就没有认知的提升啦。
最后孩子如你所愿什么也没学会。不能怪孩子而是家长的急迫，没有循循善诱，不了解孩子如何学习的。
如何让孩子学得会？
如何解决上面的问题呢？我们需要循循善诱，等待他一段时间，慢慢地他就会从不平衡到平衡的状态，因为这本身就是一个学习的发展过程。也是一个认知的过程。
如上图所示， 平衡到不平衡的过程需要经历重新构建新图式的过程。需要时间，心理也是从平衡到不平衡的过程。
顺应过程的过程中，实际上是有快有慢的，因人而异，并不是这个知识孩子学不会，而没有从不平衡过度到平衡的状态，无法完成构建图式，也就是说新的知识没有构建新的图式。
正确的做法是：让孩子对新的知识进行一次图式构建，然后再进行同步过程。不断往复进行同化过程，因为同化是图式量的积累。然后再进行顺应过程，再一次进行构建图式，图式不断丰富，越来越完善。进入更高级的下一阶段的循环，螺旋式上升，孩子的认知将得到质的飞跃。
工程师实践
做为工程师写程序时，我们写出来的程序不是一次就好的，而是要通过调试和改进程序，最终达到可运行的状态。
而调试与改进程序其实就是一种同化和顺应的过程，从不能运行到能运行的过程中，需要经历对代码修改，添加断点，反复调试，直到程序跑起来。
我们学习新的知识也是如此，从刚开始接触，构建图式，再将知识应用到实践中，这个过程也叫同化过程，不断对新图式巩固和完善。当遇到新的知识时，即没有的图式，我们的心理也会从平衡到不平衡的状态，在大脑中又构建一个新的图式，长年累月，我们的图式越来越多，我们的认知也越来越高级，从小工到工程师到专家一步一步走近。
参考李永乐老师的油管视频
